粉丝送韦神水壶被拒，担心影响师德,却有研究生被导师压榨致猝死

“师德”，在当今社会一直是被人们广泛讨论的热点话题。

最近，“北大扫地僧”的言行与研究生导师逼迫学生致死的事件，在互联网上形成了鲜明对比，其反应现实令人唏嘘。

“扫地僧”名叫韦东奕，一个矿泉水壶，一袋白面馒头，一头蓬松的秀发，就是这样一个放在人群中根本不会被关注的形象，却有着冠绝常人的聪明智慧，以及在数学领域取得的巨大成就，他也因此被大家亲切地称为“韦神“。而作为北京大学助理教授，北京大学数学科学学院微分方程教研室研究员的他，也是一名教师，因此经常被学生们送水壶，”要求“他换掉原来的矿泉水瓶，但屡屡被他拒绝，他的回答更是引人深思，他说：”我担心会影响师德师风。“。可是，一些在大学里冠冕堂皇做着研究生导师职位的”老师“的行为，却与”韦神“形成了鲜明对比。

2018年3月26日，武汉理工大学自动化学院研三学生陶崇园从宿舍楼坠下身亡，那一天离他26岁生日还有两天。陶崇园出生于武汉市郊的小城镇，父亲以养殖水产品为主，母亲则在一所食堂内打零工，一家的生活虽然不太富裕，但苦中作乐也很是幸福。陶自小也非常懂事，在学业之余帮助父亲打理鱼塘，收拾家务。都说“穷人的孩子早当家”，陶也不例外，在帮助家庭的同时，将自己的学业也管理的紧紧有条，从小学一直到高中，包揽了所有的年纪第一名。即便高考有所失利，也考进了武汉理工大学这所一本院校，并在本科期间多次获得学科优秀奖及竞赛冠军，作为学生，陶崇园可以说是相当优秀。

 可突如其来的事变打乱了这个平静而又幸福的家庭。因受不了导师的迫害控制，陶选择跳楼，以结束生命的方式来结束这段绝望的生活，并且陶的妈妈亲眼目睹了陶自杀，面对孩子的生死，母亲却无能为力。家庭本就不太富裕，而家庭关系又是如此融洽，该是怎样的痛苦才逼他走上绝路，放弃家人与近乎完美的学业，选择离开人世。一切的一切都要归结于陶的导师——王攀。纵观事件的始末，其导师王攀，是整个悲剧的缔造者。

从陶的姐姐在网络上公开的陶与导师王的聊天记录中可以看到，生活上，王会给陶交代一系列与学业科研工作毫不相关的事，包括买饭、打车、买车票、叫醒起床、找眼镜，甚至一些及其私人的工作等；学业上，原本陶在2014年有保研继续深造的机会，但王执意阻拦升学机会，意为自己继续”当苦力“。而只要王在微信群里点到陶的名字，陶会立马回复“到！”。而这些还仅仅只是生活行为上的控制，最可怕的，是王强迫陶叫其”爸爸“这样施加的精神控制。”谢谢爸“，”我永远爱爸爸“这样的字眼，出现在研究生与导师的聊天记录中，显得尤为刺眼。

于学生角度，大学是一座圣洁的象牙塔，不论是本科生还是研究生，他们本应刻苦钻研学业，为自己的青春拼搏，为花样年华付诸行动，却何曾想过会遭到他们视为”圣人“的导师的迫害；于社会角度，学生是国家未来的希望，每一位学生都蕴藏着改变某一领域，或创造技术革新的巨大潜力；于这些学生的父母而言，孩子甚至是他们在这个世界上唯一的托付，年轻的生命因他人的迫害而逝去，这让哪位家长能承担这样的苦痛。

难道要求每一位教师都像“韦神”这样个人能力出众，在为师品质上又高尚就这么难吗？其实不然，我们要做的，不仅仅是对丧失师德教师的愤怒与谴责，对惨遭不幸的学生的痛心与惋惜。同时，我们还要认识到，这样的事件是源何所致，并且，针对问题“对症下药”，从根源上遏制失德教师的所作所为，从过程上保障在校学生的合法权益和基本权利，真正让“韦神”这样的正面案例发生在每一位学生的身边，让每一个“天之骄子”都享受到他们应有的高等教育，而不是“强加谋害”。

首先，高校教师为什么会违背师德，做出甚至违背人性的行为？当前我国的教育改革在逐渐从以义务教育为核心，逐步向“义务教育、高等教育两手抓，两手都要硬”的主线态势转变。但在改革之初效果是不全面的，仍然有很多在改革之前就存在此类行为的高校教师，变革一刻不及他们，他们的失德就一刻也不会停止。另外，“高知”不等于“高质”，在每个人心智变化和生活环境中都存在很多变数，接受高等教育并不意味着其道德品质就一定是高尚的。知识始终是人们创造美好生活的工具，而创造美好生活的过程还需要以正确的价值观念为引导，所以，“高知”并不是高质量的充要条件，两者并列存在，共同发展。我们也要看到的是，高校教师也是普通人，而普通人就比人会存在心理健康问题，如何正确引导高校教师形成正直的心理健康环境，是我们仍需努力的方向。

其次，为什么在高校教师屡次出现违反师德的问题之后，其他学校仍会出现这种问题？究其原因是高校没有一套严格且可行的教师监督惩戒机制。如陶崇园事件中的细节，导师通过社交软件单独与学生进行沟通，这便给监督制造了极大的困难，就算校方怀疑某位老师存在不良行径，但当事人将聊天记录一删，并以不给毕业为要挟控制学生方面，此事再想深入调查便没有了切入口。因此如何监督导师与学生之间的关系，是摆在每一所高校及相关教育部门面前的问题。

但即使问题再多，也有解决问题的办法。首先，政府方面要不断深入高校教育体制改革，将师德评价纳入高校教师绩效评定体系，让师德与教师礼仪直接相关，断绝违规想法的产生。第二，高校教师也要接受进一步教育，定期组织教师进行专业论坛，心理辅导。第三，高校应建立属于自己的内部信息交流平台，让教师与学生的沟通受到校方的监督与保护，杜绝教师“夹带私货”行为。最后，每一位学生也要加强自我保护意识，学会对危害自己合法权益的行为说不，学会用法律的手段保护自身安全和权利，另外，要经常与同学和父母交流最近学习生活和心理变化情况。

孔子云：道之所存，师之所存也。古往今来，“传道、授业、解惑”是对教师这类行业公认的道德底线。我们也可以看到，“传道”是被当作核心评判标准被放在首位的，一名老师是否可以让学生爱戴，是否可以被社会尊重，“传播道德、讲授真理”是唯一的途径。善待学生也是善待自己，唯有不断提高自身专业素养，加强品质道德建设，才是一名新时代教师应时刻牢记的箴言。