文章分析

以作者迷局科普写的《2010年江西老农发现灵猫科动物，似猫似鼠又似兔，专家取名六不像》为例文分析。

开头很简洁的描述了这个动物的特征，然后说动物鉴定专家也一脸疑惑，但没有配动物的正脸，做到了吸引观众继续阅读下去的欲望。

第二段将这个动物目前的状况告诉观众，它在动物园里，并详细描述了动物的特征，配上正脸图，这里就是一个伏笔。这时观众就会想，它为什么在动物园里？是谁把它送过来的？这时就可以顺理成章的接上它的来历。

讲述动物来历的时候，作者并没有简单的说，“那一日，江西一村民上山时发现草丛里有动静，他走进去一看，是一只没见过的动物，于是他好奇的把它带回村子。”作者详细的描述了具体地址，村民的身份，上山去做什么，发现六不像时的具体情况，增加了事情的真实性，而且提到村民自身的情况，是一位见多识广的老农，但就连他都不认识，更是为这个动物增添了神秘色彩。

这一段详细描写了其他村民的反应，然后引入专家，介绍出“六不像”这个名字的由来。在这里，作者用“专家只好硬着头皮给它取名”，这与“专家给它取名”就有很大的差异，加了个形容词，将这个动物的神秘更是推上了一个层次，之后也会与之前在动物园圆上了。

讲完如何发现它和它到动物园的历程，开始对它进行分析。这时就是知识点的分析，将狐狸与它的区别，果子狸与它的区别都详细的描写了。但这里很多作者会写的特别专业。

如“果子狸属于灵猫科、花面狸属的一种珍贵的野生动物，被列入《中国生物多样性红色名录》-脊椎动物卷近危动物。果子狸分布于中南半岛、印度尼西亚、缅甸、印度、不丹、尼泊尔以及中国华北以南的广大地区，喜欢在黄昏、夜间和日出前活动，善于攀缘。属杂食性动物，颇喜食多汁之果类；以野果和谷物为主食，也吃树枝叶，还到果园中吃水果，偶尔吃自己的粪便。体色为黄灰褐色，身体略胖，颈部粗短，和身体不易区分。”

但这样就特别像百度百科，我们做的是泛知识，需要将知识点融入文章。比如文章中“随着小家伙的慢慢长大，又有专家认为，它可能是果子狸，因为果子狸在宜春有广泛的分布。不过果子狸的毛发呈黄褐色，而且果子狸最喜欢吃的食物是水果。不过这小家伙虽然被发现在宜春，但它的毛发却是浅黄色的，而且小家伙更爱吃肉，这和果子狸还是有很大区别的。”

作者将知识点融入进去，介绍了果子狸出没的地区，毛色以及食物，这样观众在阅读的时候才不会觉得突兀。这种故事类型的科普，我们是在讲故事中把知识告诉观众，所以不需要特别专业，每个方面都要写到。

之后通过一一排除，发现还是推不出它的具体身份，于是提出了一个概念，杂交。

知识点和知识点之间要做好衔接，这里就是通过一位游客之口引出杂交，然后介绍杂交的概念。

很多作者写作的时候，知识点之间硬接，这样观众看起来就会觉得不顺畅。

这里作者配了一张图，这样观众就很清楚的知道杂交的概念，所以当我们写作时，配图也是很关键的一点，一张好的配图，不仅可以帮助观众阅读内容，同样可以留住观众的视线。

作者在前面一直都是在推测，直到最后才开始揭晓答案，但也并没有直接告诉观众，这种动物叫什么之类的，作者依旧在做反转吸引观众。当观众看到这里以为要揭秘了，结果依旧被吊着胃口。

作者再次将知识点融入文章，带观众一步步的解密。最终通过基因鉴定，得出这只动物是一只患了白化病的灵猫科动物,在讲故事的过程中将基因鉴定这个知识点告诉了观众，观众这时才能看得下去，如果突然起一段，说基因鉴定就是叭叭叭，就显得很突然。

纵观整篇文章，作者像是在讲故事一样带读者一步步地探索，从它的出现到发展，再到故事的结局。每一步都描述的非常详细，仿佛我们就在现场一样。这样写的好处是能够一直吸引观众，并且观众也愿意顺着作者的思路看下去。

但如果前面细节没有描写好，伏笔没有铺垫好，只是盲目的按照这个模式去套着写，是不足以吸引观众的。